Más madera para el mes de julio y septiembre.
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POWER POINT BECA 6000
miércoles, 24 de junio de 2009
jueves, 18 de junio de 2009
REUNIÓN SOBRE CUPOS
En el día de hoy 19 de junio se han mantenido reuniones del Servicio de Planificación con los dires de la provincia de Sevilla para explicar el modelo de cálculo y el calendario que podéis visitar más abajo.
Como notas a destacar de las intervenciones habidas se destaca:
1. La Delegación de Sevilla no va a proporcionar a los centros las ficha individualizada de cálculo de cada centro.
2. Puede haber recortes en horas de PDC én 3º de ESO si el número de alumnos que no son de Diverisficación pueden incluirse en un un numero de grupos igual al de autorizados menos 1.
3. Además se han recortado 3 horas de opcionalidad en 4º de ESO.
4. Las horas asignadas a alternativa en Bachillerato serán menores a las que los centros necesitan.
5. Las tablas de cálculo no se ajustan a la normativa en cuanto al número de horas necesarias para los proyectos integrados y en cuanto a libre disposicíón para ser aplicada.
6. Encaso de duda en junio , se recomienda el acta de desplazamiento al profesorado.
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Como notas a destacar de las intervenciones habidas se destaca:
1. La Delegación de Sevilla no va a proporcionar a los centros las ficha individualizada de cálculo de cada centro.
2. Puede haber recortes en horas de PDC én 3º de ESO si el número de alumnos que no son de Diverisficación pueden incluirse en un un numero de grupos igual al de autorizados menos 1.
3. Además se han recortado 3 horas de opcionalidad en 4º de ESO.
4. Las horas asignadas a alternativa en Bachillerato serán menores a las que los centros necesitan.
5. Las tablas de cálculo no se ajustan a la normativa en cuanto al número de horas necesarias para los proyectos integrados y en cuanto a libre disposicíón para ser aplicada.
6. Encaso de duda en junio , se recomienda el acta de desplazamiento al profesorado.
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miércoles, 17 de junio de 2009
INFORME TALIS: DESDE FEDADI
La elaboración del informe TALIS por la OCDE supone el primer intento de conocer, a través de las opiniones del profesorado y de los directores, lo que ocurre “dentro” de los centros y las aulas de Secundaria. Los datos que aporta TALIS tendrán que ser estudiados en profundidad, no obstante, del informe español pueden extraerse algunas conclusiones evidentes:
1. Los centros han de tener los recursos adecuados tanto humanos como materiales. En España falta, al menos, personal de apoyo pedagógico.
2. La titulación inicial de nuestro profesorado alcanza los niveles más elevados, y la formación a lo largo de la vida profesional también, mientras que “la formación y el apoyo iniciales” son de los más débiles.
3. Independientemente de la metodología elegida, la mayor eficacia del profesorado se produce cuando se ejerce con plena convicción lo que está haciendo, ya que esto genera un clima positivo en el aula, que es clave para mejorar los resultados del alumnado. En España el clima escolar es el “menos favorable” de los países participantes. También aparece como escasa “la colaboración profesional”.
4. El profesorado no está en contra de que se le evalúe, sino a favor de una evaluación seria de su labor, siempre que reciba información del resultado, para mejorarlo, y que este sirva para su reconocimiento profesional. En España la evaluación del profesorado y de los centros es escasa.
5. Sobre la dirección de los centros, y en la línea del informe publicado por la OCDE a finales de 2008, y que ha tenido una repercusión prácticamente nula en nuestro país, el informe nos muestra que somos los más bajos en liderazgo pedagógico (incidencia en lo pedagógico) y de los más bajos en liderazgo administrativo (incidencia en la gestión): la capacidad real de los equipos directivos es prácticamente irrelevante.
6. También se pone de relieve que en España la autonomía de directores y centros con respecto al profesorado (promoción, selección, sanciones,…) es muy escasa, y en el caso de los centros públicos “simplemente no existe”.
Estas conclusiones debieran ser motivo urgente de reflexión y de adopción de medidas por parte de los responsables de establecer las políticas educativas. Así mismo, todos los responsables del proceso educativo, deberíamos olvidarnos de ideas preconcebidas, aceptar lo evidente, y ponernos a trabajar conjuntamente, para contribuir a la mejora de la educación en nuestro país.
José Antonio Martínez
-Presidente-
1. Los centros han de tener los recursos adecuados tanto humanos como materiales. En España falta, al menos, personal de apoyo pedagógico.
2. La titulación inicial de nuestro profesorado alcanza los niveles más elevados, y la formación a lo largo de la vida profesional también, mientras que “la formación y el apoyo iniciales” son de los más débiles.
3. Independientemente de la metodología elegida, la mayor eficacia del profesorado se produce cuando se ejerce con plena convicción lo que está haciendo, ya que esto genera un clima positivo en el aula, que es clave para mejorar los resultados del alumnado. En España el clima escolar es el “menos favorable” de los países participantes. También aparece como escasa “la colaboración profesional”.
4. El profesorado no está en contra de que se le evalúe, sino a favor de una evaluación seria de su labor, siempre que reciba información del resultado, para mejorarlo, y que este sirva para su reconocimiento profesional. En España la evaluación del profesorado y de los centros es escasa.
5. Sobre la dirección de los centros, y en la línea del informe publicado por la OCDE a finales de 2008, y que ha tenido una repercusión prácticamente nula en nuestro país, el informe nos muestra que somos los más bajos en liderazgo pedagógico (incidencia en lo pedagógico) y de los más bajos en liderazgo administrativo (incidencia en la gestión): la capacidad real de los equipos directivos es prácticamente irrelevante.
6. También se pone de relieve que en España la autonomía de directores y centros con respecto al profesorado (promoción, selección, sanciones,…) es muy escasa, y en el caso de los centros públicos “simplemente no existe”.
Estas conclusiones debieran ser motivo urgente de reflexión y de adopción de medidas por parte de los responsables de establecer las políticas educativas. Así mismo, todos los responsables del proceso educativo, deberíamos olvidarnos de ideas preconcebidas, aceptar lo evidente, y ponernos a trabajar conjuntamente, para contribuir a la mejora de la educación en nuestro país.
José Antonio Martínez
-Presidente-
lunes, 15 de junio de 2009
TRIBUNALES DE OPOSICIONES DE PRIMARIA
Han salido en BOJA las sedes.
Dado que al parecer no ha habido aviso previo por parte de la Delegación es posible que os enteréis cuando los presidentes de los tribunales , que se constituyen hoy lunes 15 por la tarde, os avisen por teléfono.
El día 19 viernes en dos turnos se realiza la presentación de los opositores.
Dado que al parecer no ha habido aviso previo por parte de la Delegación es posible que os enteréis cuando los presidentes de los tribunales , que se constituyen hoy lunes 15 por la tarde, os avisen por teléfono.
El día 19 viernes en dos turnos se realiza la presentación de los opositores.
miércoles, 10 de junio de 2009
Gobierno y autonomías acuerdan el modelo de promoción en Bachillerato
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Los alumnos/as de 1º bachillerato podrán repetir con asignaturas sueltas si son 4 o menos.
Otro lío para organizar el curso ...
Los alumnos/as de 1º bachillerato podrán repetir con asignaturas sueltas si son 4 o menos.
Otro lío para organizar el curso ...
V JORNADAS DE FORMACIÓN PARA LA DIRECCIÓN
V JORNADAS ANDALUZAS DE FORMACIÓN PARA LA DIRECCIÓN
“Dirección Escolar: de la Gestión al Liderazgo”
Úbeda, 25 y 26 de junio de 2009
Están destinadas a los particpantes y tutores del Programa de Formación de Directoras y Directores en prácticas.
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“Dirección Escolar: de la Gestión al Liderazgo”
Úbeda, 25 y 26 de junio de 2009
Están destinadas a los particpantes y tutores del Programa de Formación de Directoras y Directores en prácticas.
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domingo, 7 de junio de 2009
ASAMBLEA FINAL DE CURSO
Se recuerda que el próximo miércoles a las 12 horas se mantendrá la última asamblea de directoras y directores de la provincia en el IES Isbylia.
Es importante que se consiga la mayor presencia posible para porxer canalizar nuestras quejas y sugerencias a la Administración Educativa.
Es importante que se consiga la mayor presencia posible para porxer canalizar nuestras quejas y sugerencias a la Administración Educativa.
CONCLUSIONES MESAS JORNADAS DE SEVILLA 2009
Las conclusiones de las mesas están disponibles en en enlace
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